从政策到实践：支持 AI 在教育中的未来

The Keyword (blog.google)

The Keyword (blog.google)2026年5月15日

从政策到实践：支持 AI 在教育中的未来

6.5内容质量

TL;DR · AI 摘要

谷歌发布教育领域 AI 政策指导实验室，推动安全、公平和教师主导的 AI 教育未来。

核心要点

谷歌建立全球 AI 和政策指导实验室，专注于教育领域的 AI 应用。
实验室目标是构建安全、公平且以教师为主导的 AI 教育环境。
该计划强调与教育工作者合作，确保 AI 技术符合伦理标准。

结构提纲

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§引言
介绍谷歌在教育领域推出 AI 政策指导实验室的背景和目的。
§项目概述
描述谷歌全球 AI 和政策指导实验室的成立及其在教育中的角色。
§核心目标
明确实验室的目标：构建安全、公平和以教师为主导的 AI 教育环境。
§实施策略
阐述实验室如何通过合作和研究实现其教育 AI 的愿景。

思维导图

用一张图看清主题之间的关系。

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AI 教育政策指导实验室
- 目标
  - 安全
  - 公平
  - 教师主导
- 方法
  - 合作
  - 研究
  - 伦理标准

金句 / Highlights

值得收藏与分享的关键句。

谷歌在全球 AI 和政策指导实验室中致力于构建一个安全、公平且由教师主导的 AI 教育未来。
— 第 2 段
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该计划强调与教育工作者合作，确保 AI 技术符合伦理标准。
— 第 3 段
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通过关注安全、公平和教师领导力，实验室旨在塑造 AI 在教育中的未来。
— 第 4 段
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#AI#教育#谷歌

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标题：从政策到实践：支持教育领域人工智能的未来发展

文章来源：https://blog.google/products-and-platforms/products/education/ai-policy-guidance-labs/

发布时间：2026-05-15T08:00:00+00:00

Markdown 内容：

谷歌全球教育领域人工智能与政策指导实验室

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从政策到实践：支持教育领域人工智能的未来发展

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从政策到实践：支持教育领域人工智能的未来

2026年5月15日 · 3 分钟阅读时长

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我们的全球AI政策与指导实验室探讨了如何为每位学习者构建安全、公平且由教师主导的未来。

Z

Zac Chase Google for Education 全球规模化项目负责人

D

Dixie O'Donnell 教育与安全全球政策负责人

阅读AI生成摘要

总体摘要

Google for Education 近期举办全球实验室活动，帮助学校领导者将高层AI愿景转化为可操作的实施方案。这些会议强调教育工作者必须主导AI整合，将其作为提升教学效果的合作伙伴而非人类判断的替代品。您现在可以加入全球Google教育者或教师群组，分享案例研究并与同行合作制定安全有效的AI政策。

摘要由Google AI生成。生成式AI处于实验阶段。

要点概述

"从政策到实践"探讨学校如何利用AI改善学生学习
专家举办全球实验室帮助领导者制定清晰可行的AI政策路线图
学校需要共同语言来弥合技术与教学之间的差距
教师必须主导AI使用，确保其作为辅助工具而非替代品
我们正在构建可扩展模式，帮助全球教育工作者安全有效地使用AI

摘要由Google AI生成。生成式AI处于实验阶段。

基础解读

Google正在帮助全球学校制定清晰的课堂AI使用规范。他们汇聚专家将宏大理念转化为教师可用的实际方案。这些方案侧重于保持教师主导权，使其能指导学生安全使用AI。目标是确保AI助力学生学习，同时不取代校园中的人文联结。

摘要由Google AI生成。生成式AI处于实验阶段。

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总体摘要
要点概述
基础解读

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此内容由Google AI生成。生成式AI处于实验阶段

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AI可以成为提升全民学习成果的强大力量，然而许多教育领导者缺乏实施负责任AI所需的明确政策指南。为弥补这一差距，我们近期在六个国家举办了一系列AI政策与指导实验室：巴西、印度、马来西亚、墨西哥、西班牙和瑞典。

我们汇聚经验丰富的教育政策专家与基础教育、中等教育和高等教育领导者，共同从宏观愿景转向制定清晰可行的计划。在这些会议结束时，参与者都带着根据其独特需求定制的正式立场声明和12个月实施路线图离开。我们与外部专家合作构建了与产品无关的体验，使得这些政策计划适用于任何生成式AI平台或产品的使用。

我们在AI政策与指导实验室中的重点是携手教育工作者，将AI作为应对他们面临具体挑战的变革性工具。以下是我们从这些会议中获得的启示。

教育工作者与我们分享的洞见

通过这些实验室活动，参与者为我们提供了关键见解，这些将塑造我们未来支持教育社区的方式：

框架只是起点：指导方针固然重要，但真正的突破发生在教育领导者拥有专属时间和空间，能够相互交流想法并共同解决问题时。
共同语言的力量：政策制定中最大的障碍之一是技术术语与教学实践之间的鸿沟。通过建立共同词汇，团队能够超越"供应商术语"，实现战略自主，确保行政人员、IT领导者和教师最终解决的是同一类问题。
同伴学习不可或缺：无论是在斯德哥尔摩还是吉隆坡，团队都渴望获得真实世界的案例研究。教育工作者希望了解全球同行如何在系统变革中保持"人文"元素。为支持这一需求，Google for Education 近期推出了面向中小学教育工作者的全球谷歌教育者社群和面向高等教育教师的谷歌院系群组。
实践者需将AI视为合作伙伴：我们清楚地听到，AI要取得成功，必须定位为深化教育实践的合作伙伴。我们的谷歌AI教育者系列等资源旨在支持这种专业能力，而非试图取代人类判断。
教育工作者必须主导进程：教师不仅仅是学生使用AI的监督者：他们需要掌握主导权。教师根据学校和国家政策以及学生需求，决定在课堂上何时以及如何使用AI。他们引导学生了解AI的能与不能，以及如何安全有效地使用AI。例如，何时不应使用AI，如何批判性地接触和构建AI，而不是让它代劳完成作业。